文／江苏省常州外国语学校 华涵姣

2014年10月23日，中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，《决定》提出要“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”，法治教育成了国民教育体系的重要组成部分。2016年4月8日，教育部发布《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”，“法治”正式出现在了义务教育阶段的课程名称中。同年6月28日，教育部、司法部和全国普法办联合印发了《青少年法治教育大纲》，对义务教育、高中教育和高等教育阶段的法治教育提出了不同的目标，并分学段细化了教学内容与要求。强化法治?教育，是提升全民族法治素养的重要途径之一，也是全面依法治国的题中应有之义，还是推进教育教学改革、全面提高义务教育质量的客观需要。

有课程，就有对应的学科学业水平考试。学生进行“道德与法治”课的学科水平考试，是考查自身对于所学知识的理解、掌握情况的过程，也是接受法治教育的过程。学生通过阅读、思考，可以理解、领悟试题中蕴含的法治理念和价值，进而进行自我反思、体悟。因此，在试题命制中贯穿法治教育，可以帮助学生提升自身的法治素养，增强法治意识。

下文中，笔者选取了2020年6月常州中考试卷中的一题，就其中蕴含的法治教育元素做简单分析。……