宋建成

河北省唐山市丰南区职业技术教育中心

中职美术教学中的名画赏析课不同于其他学科，很多学生将此项课程当作一种缓解课堂压力的方式，尽管对其抱有一定的学习兴趣，但是却没有投入应有的精力，对教师的教学指导也并未提高认识，因此导致学习效率不尽如人意。针对此种现实，教师在课前导入环节应优化设计，让学生认识到名画赏析课的重要性，以此提高名画赏析课的教学质量。

一、发挥联想，提高学生的学习兴致

欣赏名画离不开名画的作者。教师若想在短时间激发起学生的学习兴趣，让学生对名画作者产生兴趣是一条捷径。教师可以在名画作者身上挖掘能够引起学生兴奋点的资源，及时推送到学生面前，激发学生的探究兴致。在介绍画作风格及成画过程时，教师依然可以结合画家的经历，这样能够维持学生的欣赏兴致。

比如，在赏析《蔬柳八哥图轴》之前，教师即可先向学生介绍画作作者朱耷。明朝灭亡时，朱耷才十九岁。不久。朱耷的父亲去世了。画家的内心极度忧郁、悲愤，他便假装聋哑， 隐姓埋名，遁迹空门，潜居山野，以保存自己的性命。当学生知道画家是朱元璋的后代时，首先会比较兴奋，因为出身帝王之家的画家毕竟为数不多。接下来，教师可以向学生介绍朱耷的绘画风格。在朱耷的画幅上，我们常常会发现一种奇特的签押，它的样式与鹤形符号十分相像，其实其所代表的含义是“三月十九”四字，这是明朝灭亡的日子，也是崇祯帝的忌日，作者通过这一日期表达自己对故国的怀念。……