杨菲 杨定芹 李泽慧

1.昆明城市学院

2.云南楚雄州双柏县妥甸小学教师

3.云南楚雄州双柏县爱尼山中心小学教师

教育信息化2.0时代背景下，智慧教育成为信息化教育的必然阶段和未来教育发展方向，教师是其发展中最重要的主体。2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知，启动“人工智能+教师队伍行动”计划，推动教师主动适应信息化技术变革；2019年，《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》提出构建教师信息素养与发展新机制，全面促进信息技术与教育教学深度融合。在城市智慧教育快速发展的同时，我国智慧教育的发展关注逐渐扩大到乡村地区，为乡村小学教育注入新的活力也带来不同程度的挑战与压力。为了更好地发挥教师作用推动乡村小学智慧教育的发展，乡村小学教师应顺应时代潮流、主动适应信息化、人工智能等技术变革，不断提升信息素养、创新创造等能力，努力成长为智慧型教师。

一、智慧教师的内涵

智慧教育需要智慧教师，然目前对“智慧教师”的内涵还缺乏统一认识。当下的研究成果中，学者多从智慧教育环境和信息技术运用方面对教师的新要求来探究智慧教育视域下教师角色的转型、教师素养或能力构成。研究者霍娜辉认为智慧型教师即具有教育智慧的教师。她认为，智慧型教师必须具备扎实的专业知识、良好的人文素养；信息素养是智慧教师的基本要求；智慧型教师在教学过程中要更加注重学生智慧与创新思维发展，向精准教育和终身学习方向发展，培养满足新时代发展需求的创新型智慧人才。……