摘要：我国新高考制度的落实，给高中课堂教学的形式和内容提出了新的要求，为取得更好的教学效果和高考成绩，各学科开始主动寻求教学模式上的变革。分层走班教学，是通过对学生和教师的综合水平评价，将学生分成若干层次，依据科目组成新的教学班级，由教师进行有针对性的因材施教的教学模式。这种教学模式灵活性强，更有助于学生和教师发挥自身优势，取得更优异的教学和考试成绩。

关键词：高中地理;分层走班;教学模式;新高考

前言：

我国于2014年9月正式颁布新高考改革方案，考试科目由语文、数学、外语3门统考学科和3门选考科目组成，在学生任意选择的情况下，至少会衍生出20种学科组合。如果按照传统的分班模式进行教学的话，一个年级至少要划分20个班级，学校还要集中引入大量的师资力量来满足教学需求，这明显是不现实的，也是难以实现的。为了适应新高考的要求，在现有资源的情况下，进行全新的资源组合，创新教学模式，成了众多学校和教师的选择。“分层走班教学”在这个特殊的环境下，得到了众多高中师生的认可。以高中地理为例，学校根据学生在学习成绩、学习潜力、教师评级、自我评级等各方面的综合情况，将学生和教学内容进行层次划分，教师负责分层教学，而学生可以根据自己的层级，自由选择学习内容，从而全面提升教学、学习的效率。

一、注重科学分层，保障师生权益

分层走班教学对教师资源的合理划分是重中之重，尤其是高中地理这种选考科目，师资力量更是相对匮乏。……