肖赛

摘 要：数学学科的抽象性、严谨性和应用性特点决定了数学教学不能仅注重知识的传授，还要加强对学生思维能力的培养。教师应以新课程标准为引领，以数学育人支点为切入点，真正在数学教学中落实立德树人目标。

关键词：育人支点;核心素养;数学教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）38-0073-02

引 言

数学作为一门基础性学科，与生活联系极为紧密。数学学科具有鲜明的特征：深刻的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。教师应通过数学学科教学实现育人目标，使学生感悟数学的基本思想、积累参与数学思维活动和实践活动的经验。这些隐性的内容既是数学素养的集中体现，又是“育人为本”教育理念在数学学科落实的具体表现。

《普通高中数学课程标准（2017年版）》中指出：数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的^[1]。数学学科核心素养包含六个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。如何将六大核心素养融入具体的教学实践，是教师一直在探究的问题。要想让核心素养落地生根，教师需要深刻剖析数学学科核心素养的本质。为此，笔者在理解数学学科核心素养的基础上梳理了初中数学育人支点，围绕育人支点设计与开展教学活动，以真正实现数学育人的目的。……