曹早玉

“对分课堂”是复旦大学心理系博导张学新于2014年提出的教学模式，受到高等教育课堂的欢迎。笔者将这种教学模式应用到初中数学课堂中，通过“隔堂对分”和“当堂对分”相结合，提高了学生的创新能力和自主学习能力，取得了较好的教学效果。

一、隔堂对分案例

以小专题复习——线段中点模型的探究与应用为例，隔堂对分教学具体过程如下：

1.小组讨论（10分钟）

学生：要求四人小组打开作业，针对指定题目的解题思路和答题规范展开讨论，轮流发言，最后组长总结，保证人人都要说话，人人都可加分。组员们一起进行思路修正，统一答题标准，为下轮分享环节做准备。

教师：进行巡查，检查作业完成情况同时进行评价，给以加分，没有完成作业则相应扣分，同时进行适当引导和督促，保证讨论的针对性和有效性。

2.对话答疑（10分钟）

这个环节称为“亮考帮”，教师随机抽取两三个组员上台分享自己小组的讨论结果（亮闪闪）;下面的同学针对不懂的地方进行提问（考考你）;台上的同学解答不出的时候其他同学可以帮忙解答（帮帮我）。最后教师进行统一归纳答疑。

3.新课讲授（10分钟）

教师：进行承上启下，例题精讲，归纳引导出线段中点的规律。

学生：集中精神听取老师的讲解，积极回答，认真思考，做好笔记。

4.独学反思

堂上独学（10分钟）：过关小测5题，要求全体同学分层完成，教师巡查学生的解答情况，适当答疑。

课后独学（30分钟）：复习及查阅相关资料继续巩固，认真完成作业，为下一节课的小组讨论做准备。……