骆爱玲

布卢姆是美国芝加哥大学教育系教育学教授，曾担任美国教育研究协会会长，国际教育评价协会评价和课程专家。教育目标分类学是布卢姆教育思想的重要组成部分。教学目标分类学从教师日常教学的角度出发，构建了系统化教学目标体系，对教师的教学设计、实施和控制都具有重要的指导作用。借鉴布卢姆教育目标分类学，开展中职园林技术专业的专业建设和课程建设，具有十分重要的理论指导意义和实际应用价值。

一、布卢姆教育观与园林技术专业

教育观念是对教育总的和根本的看法，制约着教学目标、教学过程和教学评价。布卢姆的教育目标分类学对教育、教学和学习的揭示是深刻的，可以成为中等职业学校园林技术专业建设的理论支撑。

布卢姆强调教育的最重要的两个目标是促进保持和促进迁移。保持是让学生牢记所学知识的内容，培养学生的识记、保持等记忆能力。迁移是运用所学的知识去解决新问题，也就是说教育要培养学生运用所学知识解决实际问题。对于职业学校的教学活动而言，保持包含着比较熟练地掌握操作技能，迁移也包含着运用所学的技能去处理其他问题。从这个意义上讲，教育就是继承与创新。中职园林技术专业的教育教学本质上就是使学生继承园林技术，创新园林技术。这就从根本上使教师和学生十分明确地知道自己教什么，自己学什么，不至于使教师、学生在繁杂的知识丛林中迷惑不清。……