肖耀文

一、引言

“教师、教材、教法”（以下簡称三教）改革是一个全面、系统的过程，涉及中等职业学校人才培养的各个方面，是新形势下职业教育革新的关键所在，更是提升办学质量的重要保障。当前教学改革的基础就是促进校企结合、产教结合。办学必须结合产业发展，教学团队的创新理念必须遵循“实验室+项目+双导师”岗位需求思路，让广大教师的专业素质不断优化和提升，促进课堂教学革新，以提升专业化教学的针对性和规范性，探索高职院校人才培养的方向、思路与地方产业发展融合的最佳途径。

国务院在2019年2月发布的《国家职业教育改革实施方案》规定，从本方案发布之日起，职业教育改革务必在职业院校以及应用型大学里开展。具体思路是进行职业技能等级证书+学历证书的模式的试点（以下简称“1+X”证书制度试点工作），旨在引导学生不仅要取得毕业证书，还要获得多项技能等级证书，让就业渠道更广阔，让结构性就业矛盾有所缓解。当前，针对不断变化的汽车产业形势，面对汽车产业对智能网络化人才的需求，中等职业学校开设了相关课程，以培养智能网联汽车专业急需的人才。但实际面临的矛盾是，各个职业学校尚未健全相关的智能网联汽车教学实训体系，而相关职业技能等级证书的工作试点已经启动，包括网联汽车的装调、检测、运维等方面，所以，结合以上的人才培养目标以及“1+X”证书培训考核相关标准，制定课程与证书培训融合的教师、教材、教法的革新机制，力求培养出符合智能网联汽车发展的复合性技术人才。……