岑沛徽

针对传统班级授课制下学生良莠不齐，当下中职PLC课程的课堂教学效果并不理想的现象，本文提出在中职PLC课堂中实行基于任务驱动的分层教学模式，对基于任务驱动的分层教学实施步骤及注意事项进行详细说明，以期改善教学效果。

一、基于任务驱动的分层教学的内涵

分层教学法是在学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好存在明显差异的情况下，教师有针对性地对不同的学生教授以不同的教学内容，达到不同教学目标的过程。

任务驱动教学法以建构主义学习理论为依托，显著特征是“以任务为导向，以学生为主体，以教师为主导”。任务驱动教学法下教学活动紧紧围绕一个共同的任务展开。“任务”是本节课学生需要掌握的知识点与技能点的载体，教师将教学内容按实际职业岗位能力要求划分为若干典型工作任务，通过创建真实的工作情景，学生在强烈问题动机的驱动下，自主探索和协作学习，通过对解决问题方法的思考，对相应学习资源的主动获取，学习效果以任务的完成结果检验和总结。

基于任务驱动的分层教学，就是将任务驱动教学和分层教学结合，共同应用于中职PLC课程教学。

二、在中职PLC课程中实行基于任务驱动的分层教学的必要性

（一）中职PLC课程的特点

（1）专业性：PLC课程专业性太强，专业术语和指令多，课程较为枯燥，指令的功能和用法需要较强的领悟能力和理解能力去掌握。如何评价所设计的程序，这些都是理论课堂所体现不了的。……