李娟婷

（首都经济贸易大学，北京 100070）

随着教育部提出“金课”概念，建设“金课”已经成为新时代我国高校的共识。在新时代背景下，面对打造“金课”的新浪潮，按照“金课”建设的内涵，高校应当将本科教育和课程建设放在人才培养的核心地位，坚持“以人为本”，将教育教学的根本回归到课程，推动课堂革命，提高课堂教学质量，打造“金课”，淘汰“水课”，从而实现人才培养质量的提升，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。课堂是课程的基本单元，线下“金课”即课堂教学是“金课”的主阵地、主渠道，课堂教学是人才培养的基础和立德树人的主战场，课堂教学质量直接影响“金课”落地效果，“金课”建设和落地离不开优质课堂教学即“金课堂”的有力支撑。当前，“金课”概念的提出为各高校教育教学改革提供了新思路和新路径。但对如何建立起一套以“教师为主导，学生为主体”的“金课堂”管理机制研究较少，已经成为高校管理者所面临的一项重要课题。

一、从“金课”到“金课堂”

（一）“金课”概念的由来

2018 年6 月，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上第一次提出要打造“金课”，建设高水平教学体系，“金课”概念首次出现。随后教育部高教司司长吴岩在第十一届中国大学教学论坛上系统阐述了“金课”建设的定义和标准，指出“金课”的核心特征可以归结为“两性一度”，即课程的高阶性、创新性和挑战度[1]。“金课”的出现是对课堂教学提出的新标准、新高度，也是实现教育事业战略目标的基石[2]。……