李梦晴

摘 要 思维发展与提升是语文核心素养的组成部分，是阅读教学的基本目标。说明文教学对实现这一目标有独特优势。通过使用文献研究法和个案分析法发现在说明文阅读教学中促进学生思维发展与提升这个目标关键要解决教什么和怎么教两个基本问题。确定教什么要明确关于说明文思维发展与提升的教学内容，而要解决怎么教的问题要以目标为导向确定说明文思维发展和提升的教学过程和方法。

关键词 思维发展和提升;说明文;阅读教学策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中多处提到学生语文思维的问题，比如总目标中明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法”，《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出语文学科核心素养，包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美的鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”。[1]这些足以说明语文学习中学生思维训练的重要性。语言与思维之间既相互独立，又相互融合。语言是思维的物质外壳，语言能力的核心是思维能力，发展思维和发展语言应该贯穿在语文教学的过程之中。[2] 在维果茨基看来语言和思维之间既非“语言决定思维”，也非“思维决定语言”，而是辩证地把二者的关系看作是动态发展过程：在思维和语言交叉之前，二者互相独立，各自发展，在思维和语言交叉之后，二者相互联系、相互依存、相互制约。[3]对于一篇课文，我们不仅要从语言结构上进行分析，还要去思考这篇文章的内部逻辑关系。……