冯娟宁

摘要：习作是语文教学不可或缺的重要组成部分，是反映学生对语文基础知识掌握情况的关键教学内容。而习作评改作为对学生作文进行点评、批改的有效途径和方式，在习作乃至整个语文教学活动中占据着重要的位置。然而在实际教学中却发现，虽然不少教师往往花费大量的时间、精力进行写作点评活动，学生很少关注或是重视教师的批阅和评语，导致习作评改形容虚设，难以将其指正、引导作用充分发挥出来。如何更好地开展习作评改活动是教师关注的话题。基于此，本文针对小学语文习作评改的指导方法和策略进行阐述，以期为促进习作教学活动的高效进展提供参考价值。

关键词：小学生习作评改;指导方法;围绕主题;多元评改;优化评价

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-446

语文新课标中明确指出习作点评活动应摒弃传统以教师为评价主体评改模式的束缚，尝试开展以学生为主体的习作评改活动，让学生在自评、互评的过程中学会欣赏、修改和评价，在自我修改以及与他人交换修改作文的过程中逐步提升习作信心、写作技能，使得习作教学质量和效果得以不断深化发展。为此，作为小学语文教师，我们应积极探究新课改指导思想下对作文进行有效评改的具体方法和策略，促进学生习作修改、点评能力以及习作技能的全面提升，为实现学生的终身、全面发展提供有力依据和支撑。

一、围绕主题，找出问题合理指导