黄怡生

摘要：本文围绕小学数学课堂教学实际出发，结合当前新课程标准与相关教材内容，对教师如何应对新课改背景下的课堂转变，以及具体的策略和方法做简要分析。

关键词：小学数学;课堂教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-310

新课改的深入使得课堂教学焕然一新，作为义务教育阶段初期的重要课程，小学数学教学也应当充分发挥自身的课程属性和特征，落实新课程标准要求，从教师做起，转变观念，明确角色定位，使学生的主体性在课堂中得到体现。与此同时，教学也应不断开拓进取，提高质量。

一、培养问题感知能力

小学作为义务教育初期阶段，教师需要认识到此时学生的实际特征，比如其思维仍处在具象运算思维阶段等等。从学生的实际情况出发可以使教学更具针对性，也能够留有余地，便于动态的生成和发挥。考虑到数学概念知识在教材中的呈现具有一定的抽象性，所以与学生的形象思维并不匹配，那么教师在教学过程当中就应该尽量地减少抽象化的讲解，而要更多地为学生建立表象，使学生能够通过看本质，在引导感知和自主探究中收获新知，建立模型，形成素养与思维能力。例如，在“元角分”中，虽然本课具有一定的理论性和知识性，但是教师不妨将本课设计为一堂实践课，让学生真正去通过实践操作来加以感知，在体验中获得感悟和知识，随后还可以让学生在课堂中对自己的实践经历和体验感受加以分享，谈谈自己的见解和看法。……