冉小飞 罗如春

摘要：新课程背景下，教育改革进一步深化，其对课堂教学质量以及教师教学的技能提出了相应的要求。因此，生物教学中，教师需巧妙地使用相应的教学策略，活跃生物课堂的教学氛围，充分调动学生学习生物知识的兴趣，并激发其主观能动性，从而使教学质量得到有效提高。本文主要对新课程背景下的相应教学优化策略在高中生物具体教学中的应用进行探讨，以确保生物学科的教学质量。

关键词：新课程;高中生物;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-208

1现阶段高中生物课堂教学中存在的问题

1.1过于重视基础知识培养，忽视了学生的实践创新能力

现如今在高中生物教学中，大多教师只重视对学生基础知识的培养，忽视了对其实践创新能力的重视。同时大多教师为了能尽快提升学生的成绩，达到学校、家长及教育部门的要求，重复讲解重要知识点，让学生反复练习，此类方式虽然能在短时间内提升学生的应试能力，让其掌握了较多的知识内容，但从根本上来说学生的思维能力并没有得到强化和提升，在一定程度上对其之后的发展造成了影响，阻碍了素质教育的开展。此外在实际教学中教师只重视自己的地位，且大多都是自己在讲解，忽视了与学生的沟通交流，长此以往将会导致学生对生物教学失去兴趣。

1.2生物实验室建设较差、学生自信及兴趣不足

生物是一门实验性较强的学科，其大多的理论知識都是建立在实验的基础上累积的，如果说基础知识是建筑工程中的沙子泥土，那么实验室的建设就是凌驾于沙子泥土之上的沥青。……