黄小飞

摘要：兴趣是学生学习的老师，是学生学习的动力支柱。本文立足于初中道德与法治课堂教学实践活动，分别从“灵活运用信息技术，提升教学魅力”“学生划分小组学习，组织小组竞赛”“运用多种教学方式，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对如何激发初中生学习道德与法治兴趣进行了初步地分析和探索。

关键词：信息技术;小组学习;多种教学;道德与法治

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-110

伴随着素质教育的不断推进，初中生道德与法治课的教学质量也面临着更高的要求，道德与法治课对于初中生了解基本的道德规范、法律知识发挥着重要作用。然而，由于部分教师受到传统教学的影响，对于学生的教学方式多半是“填鸭式”和“灌输式”，且过分重视学生的学习成绩和知识灌输，这才导致学生出现学习抵抗心理，学生成绩停滞不前。因此，任课教师必须要有意识激发学生的学习兴趣，将枯燥、乏味的知识变得生动、鲜活，通过灵活运用信息技术、划分小组学习、开展丰富活动等多种教学方式授课，来赢得学生的喜爱和欢迎，这样学生的学习兴趣自然会有所提升，学习成绩才能逐渐好转。同时，教师授课时，要尊重学生的主体地位，围绕学生开展教学，更容易赢得学生的喜爱和关注，从而顺利完成预期的教学目的。

一、灵活运用信息技术，提升教学魅力

初中道德与法治知识较为枯燥、乏味、空洞，学生学习这些知识时会比较晦涩难懂，很容易丧失学习动力和兴趣。因此，教师可以灵活采取信息技术授课，来通过趣味视频、图片、动画等，将知识变得生动、有趣，来提升教学魅力，进而获取更佳的教学效果。

如教学“敬畏生命”为例，首先采取信息技术展示汶川地震的救援图片，引导学生想一想解放军为什么不顾自己的生命安全区抢救生命。随即，教师挑选一些经典的视频，引导学生加以思考和观看。视频中解放军抢救每一个遇难的人，他们奋不顾身，无私奉献，从死神手中抢走一个又一个生命，他们为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏。我们可以从中感受到他们是珍爱生命、敬畏生命的，我们的生命只有一次，所以我们才要树立生命至上的理念。有的学生说道：“通过视频的观察，我认识到生命是脆弱的，也是坚强的，我们要懂得保护自己的生命。”还有的学生说道：“在自然灾难面前人类是渺小的，但是我们也不能放弃，做好保护自己生命的措施。”

二、学生划分小组学习，组织小组竞赛

小组合租合作是学生学习的重要方式之一，学生既可以在小组之中相互合作、共同进步，还能相互竞争，在小组长之中形成你追我赶的良性竞争关系，进而大大激发学生的学习欲望和学习兴趣。因此，教师可以组织小组之中进行合作竞赛，评选优秀小组的称号，来激励学生在学习之中充分发挥学习主动性和能动性，为后续高质量教学提供良好的条件支持。

如教学“守护生命”为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生在小组之中共同合作，共同进步，并且组织学生以小组为单位相互竞赛比拼，比一比哪个小组更为优秀，也比一比哪一个小组进步更大。在小组之中，学生以“你问我答”的方式加以进行，一个小组负责提问，另一个小组负责回答，回答正确加一，回答错误减一，以此类推，分数最高的小组赢得竞赛的胜利。如“我们应该如何守护生命？”“我们应该保护自己的身體，健康饮食，合理作息……”在这其中，虽然小组中出现了不少问题，但是在学生共同努力的作用下，问题都得到了合理的解决。

三、运用多种教学方式，激发学习兴趣

以往的授课方式过于单一，多半是“粉笔+黑板”，形式单一，气氛沉闷，很不利于学生学习知识。在教学中，有效地运用多样教学方式，以及新鲜、活泼、生动的形象授课，一改传统说教式教学，还能给予学生不同的学习体验，促使学生从消极懒散的学习态度转变为积极主动的学习态度，大大提升学生的学习效率，也为激发学生的学习兴趣打好基础。

如教学“情绪的管理”为例，首先任课教师出示事例：小凡因为期末考试成绩不理想，所以情绪十分低落，但是经过自己调整和教师的开导，小凡已经全身心投入到学习之中。事例二：瑶瑶因为妈妈的训导和打骂十分恼火，还和妈妈顶撞出门，在偏激的行为下致使瑶瑶出现轻生的念头。教师引导学生认真阅读事例。随即，教师运用微课授课，促使课堂教学变得更为形象和具体。“情绪的管理是一门艺术，更是我们学习的项目之一。情绪对于我们是十分重要的……”

总而言之，初中道德与法治是中学德育教学的重要阵地，同时也是为学生打开新世界大门的钥匙，对于学生未来一声的发展具有深远的影响。作为学生的教师，应该重视学生的主观体验，循序渐进地教学授课，将教学变得更为趣味、生动，，使得道德与法治知识变得更为通俗易懂，既可以降低学生的学习难度，又能打开学生的思维，发展学生的价值观和世界观，为学生树立正确的思想观念打好基础。

参考文献

[1]高颖.培养初中生思想品德课学习兴趣策略研究[J].中国校外教育，2012，（009）：124-124.

[2]王麦国.如何激发初中生学习思想品德课的兴趣[J].试题与研究：教学论坛，2011，014）：38-38.