杨安富

摘要：实验教学是科学类学科的重要组成，是培育操作者操作能力、探究能力、观察能力的重要途径。随着课程改革的逐步推进，学生综合素养的提升就成为当前教师所共同面对的话题。然而，针对当前初中物理实验教学的低效性，很多教师虽然不断在转变自身的教学思路，但是依然存在不足，需要完善。基于此，为了提高初中生的物理实验能力，本文就对此进行探讨，希望能够帮助到同行教师。

关键词：初中物理;实验教学;能力培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-041

引言

物理是一门通过对现象的观察、分析与探究，并进行实验来佐证的自然学科。在这其中，实验操作非常重要，实验是教师用来引导学生理解物理变化规律的最有效手段，通过实验学生就能以更加直观地方式提升自己对于物理的理解和应用。因此，在实际课堂教学中，教师必须引导学生多层面进行实验操作，以期提高教学效率，促进学生综合素养全面发展。如何设计有效的实验教学，就成为当前物理教师所关注的方向。

一、创设实验情境，推动学生实验学习

传统实验教学是以教师讲述和教师演示为主的教学模式，这种模式不能满足学生的学习要求，教师应该以更加直观的方式创设实验情境，一方面可以激发学生兴趣，另一方面可以带领学生实现深度学习。教师可以根据教学实验内容创设情境让学生在情境中学习，经历质疑、探究、归纳和概括了解教学的内容。在情境中学生就会被带动学习和实验的热情，学生就会对学习充满兴趣，就会更加愿意参与进教学中。通过情境创设的方式学生就会化被动为主动地参与进实验和教学中，在参与的过程中实现学生的深度思考和深度学习。

例如，在开展《内燃机》这部分物理实验的时候，需要学生了解观察四冲程汽油机的工作原理。但是，课本中的图画是静止的，处于抽象理解基础阶段的学生并不能将其变成动画。所以，教师运用情境教学，结合资源丰富的信息技术，为学生呈现直观画面。在物理实验中，教师拿出制作好的四冲程汽油机的工作原理动画，让学生观看，为学生还原了真实的工作原理，学生一目了然，很轻松的掌握了知识。通过结合情境指导，让学生在实验中对物理知识有了更加深刻的了解，实现教学效果的有效性。

二、运用电教设备，呈现实验细节

电教设备的使用能够将实验直观地呈现出来。在新的时代背景下，信息技术与多媒体的不断普及，让更多人看到其中的便利性，电教设备就是其中之一。电教设备能够运用图片和视频进行教学，也能使用创意性的课件和帮助教学的软件，这就给教师教学带来了巨大的方便。对于学生来说通过电教设备的使用就能更加清晰明了地理解实验的过程和注意事项，学生就能够更加简单地进行实验。在电教设备的引导下，学生的积极性更高、兴趣更浓厚。教师在进行教学的是应该善于将电子信息技术融合进来，通过更加多变的形式将实验呈现出来，这样不仅可以帮助学生理解，还能确保学生熟知详情在实验的时候不会发生危险事故，有助于教学效果的提升。

例如，在开展《电流的磁场》这部分物理实验的时候，为了让学生更简单地理解实验的过程，通过多媒体技术将实验过程和实验中需要注意的细节都呈现了出来，学生通过观看视频和文字讲解就能够对实验产生进一步的理解，这样在实验的时候就能事半功倍。除此之外，为了激发学生的兴趣，教师可以制作有趣的动态课件，通过丰富的动画设计和动态过程带动学生积极参与进教学中，引起学生学习的热情。在实验中，学生能够看到磁场，并掌握磁感线的流向和分布，从而强化记忆效果。同时，相应的实验细节能够引起学生的重视，提高学生的观察能力。

三、結合生活实际，增强学生思维

实验课堂教学中，单纯为学生讲解课本知识是远远不够的，需要傲视拓宽学生的知识面，教师应该结合生活实际进行针对性的教学改进，将生活实际融合在教学中，通过与生活的结合提升学生的实际应用能力。教师在进行教学的时候讲生活中的知识渗透在教学中就能带领学生实现自身能力的发展，让学生在日常生活中也不断思考，进而深化学生的实验思维，提升学生的学习思维能力。

例如，在开展《电磁铁》这部分物理实验的时候，为了让学生能够不断地深化教育，就会鼓励学生发现生活中的物理现象，结合本实验“影响电磁铁磁性强弱的因素，”学生就会在生活中发现电磁铁的应用实践，在实验中学生通过探究影响电磁铁磁性强弱的因素，进一步认识到了电磁铁的相关知识，那么学生就可以在生活中发现有关电磁铁的问题并进行探究。通过这种和生活相结合的教学方式学生就能在生活中不断探究，深化自己的学习思维，实现自身物理上的深度学习。

总而言之，实验作为物理教学中的重要组成部分，针对实验进行优化可以有效提升学生深度学习的能力，通过优化教学过程就能有效带领学生理解实验的过程和目的，教师可以通过创设真实场景提升学生的学习兴趣，通过电教设备的使用为学生更直观地呈现实验过程，通过生活融合的方式实现学生思维的深化，促进学生的深度学习。

参考文献

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[2]吴鸿艳.如何发挥探究性实验教学在初中物理教学中的作用[J].国际教育论坛，2020，2（4）：90.