孜亚旦木·达尼亚

摘要：在幼兒园科学领域认数教育活动实践中，教师为了提升幼儿对于数学科学活动的参与积极性，可以凭借自主游戏的活动形式邀请幼儿参与，鼓励幼儿在愉快的活动实践中感受到游戏带来的快乐，实现认数能力的有效提升。在教育活动组织中，教师可以通过不同的自主游戏邀请幼儿参与，充分发挥幼儿的主动性，培养幼儿的数字认知能力。

关键词：幼儿园;认数;自主游戏

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-014

对幼儿园当中的幼儿而言，科学领域认数活动对于幼儿来说往往具备一定的难度，容易使幼儿产生畏难情绪。因此，如果教师可以以自主游戏的形式开展认数活动，则能够降低幼儿的畏难情绪，增强幼儿的活动参与主动性。在教师的自主游戏设计中，可以通过一到五数字的认知邀请幼儿参与，凭借趣味化的多媒体资源观察，为幼儿营造出良好的自主游戏氛围，使得幼儿顺利完成一到五数字的认知;教师在带领幼儿参与一到五数字分解自主游戏的时候，可以邀请幼儿以比拼的游戏形式进行实践参与，促使幼儿在愉快的互动过程中完成数字分解的掌握;教师还可以通过数字书写游戏的践行，为幼儿打造愉快的活动氛围，促使幼儿在不知不觉之间完成数字书写方法的掌握。

一、1-5的认知

在幼儿教育实践中，抽象化的数字往往是幼儿认知过程中需要面对的难题。如果教师可以以自主游戏的形式开展认数活动，则能够增强幼儿对于活动参与的积极性，降低认数活动的畏难情绪。在教师的引领和帮助下，幼儿能够主动投入到游戏当中，凭借自主游戏中趣味化的认数游戏完成一到五数字的认知和了解。数字的认知能够增强幼儿的数学科学活动参与主动性，为幼儿打造良好的活动参与氛围。

例如，教师在带领幼儿参与一到五的认知自主游戏时，为了激发幼儿的游戏参与兴趣，教师通过多媒体资源的展示，展示了一到五这五个数字，同时在每一个数字下面对应着等亮的小动物。这些小屋动物的形象十分可爱，有小兔子，小老虎，小绵羊，大象等多种内容。趣味化的多媒体资源，吸引了幼儿注意力，使幼儿感受到了数字认知的趣味。更为重要的是，这种趣味化的自主游戏认知过程，能够降低幼儿在数字认知中产生的畏难情绪，使得幼儿认真观察，积极认知，顺利完成一到五数字的感知对于后续的点数活动奠定基础。由此可见，教师想要提升幼儿教育的实践成果，可以借助认数自主游戏的实施邀请幼儿体验，鼓励幼儿在愉快的多媒体资源应用中完成数字认知。

二、1-5的分解

教师在帮助幼儿完成一到五数字分解认知的过程中，为了提升教育活动实施效果，可以通过自主游戏的形式邀请幼儿进行比拼，看谁能够快速完成一到五分解的掌握。趣味化的自主游戏强化了幼儿的兴趣，使得幼儿在愉快的游戏氛围中投入到自主游戏参与过程中。最终，幼儿顺利完成了一到五数字分解知识的掌握，且在愉快的数学科学探究过程中感受到了从具象到抽象的数字演化过程。

例如，教师在带领幼儿进行五的分解认数活动的时候，邀请五位幼儿担当小模特。这些幼儿分别以一个和四个、两个和三个、三个和两个、四个和一个组合形式进行队伍的站立，且在此过程中请其他幼儿进行点数，尝试快速说出不同组合中五的分解都有哪些形式？趣味化的自主游戏使得幼儿认真观察，积极辨别，尝试结合多位幼儿的站位分别发现五的分解都包含哪些内容。这种趣味化的自主游戏使得幼儿积极投入到五的分解认知中，且在此过程顺利完成了五的分解的掌握。更为重要的是，将这种直观化的教育引导形式展示在幼儿面前，能够消解抽象化数字认数产生的畏难情绪，保证幼儿高效完成数字分解的掌握。

三、自主数字书写

如果教师以传统活动形式引领幼儿参与数字书写，往往会使幼儿产生畏难情绪。此时，教师如果可以将自主游戏融入幼儿教育，就能够有效增强幼儿的活动参与积极性，促使幼儿在游戏氛围中投入到数字的书写过程中。最终，幼儿能够经过反复训练，顺利完成数字书写任务，且能够掌握一到五数字书写方法。由此可见，自主游戏能够提升幼儿教育实践成果，帮助幼儿顺利完成认数任务。

例如，教师在带领幼儿参与自主书写数字游戏的时候，首先对每一位幼儿教授数字书写的基本方法。接着，教师以快速书写训练的游戏形式进行教育引导。教师表示，每当教师说出一个数字的时候，幼儿需要快速在黑板上进行反应，书写出正确的对应数字。当教师询问，哪一位幼儿想要参与游戏的时候，幼儿纷纷举手，于是自主游戏顺利开展。在游戏进行中，每当教师说出一到五其中一个数字的时候，参与游戏的幼儿都能够快速反应，准确的在黑板上写出正确的对应数字。更为重要的是，每当幼儿写对一个数字，就能够为自己所在的小组挣得一分。最终，幼儿顺利在自主游戏中完成了数字书写技巧与方法的掌握。

综上所述，幼儿教师为了提升数学科学活动的教育实践成果，需要凭借自主游戏这种形式进行教育活动的设计，结合不同的认数活动为幼儿进行游戏化呈现，使得每一位幼儿都感受到自主游戏的快乐，在自主游戏参与中实现认数能力的锻炼和提升。在认数自主游戏中，教师可以带领幼儿从数字的认知、数字的分解和数字的自主书写层面进行游戏开展，尝试为幼儿打造丰富多彩的数字游戏，保证每一位幼儿都能够在愉快的游戏实践中完成数字认知和了解。更为重要的是，这种趣味化的自主游戏，能够降低幼儿在数字认知中产生的畏难情绪，保证每一位幼儿都能够以饱满的热情投入到愉快的认数活动当中。

参考文献

[1]孙泽文. 基于项目教学的幼儿园科学领域活动的行动研究[D].大理大学，2021.

[2]薛菲.关于幼儿科学领域活动开展的探讨[J].天津教育，2021（15）：128-129.