邱玉凤

摘要：语言，是沟通的桥梁，是交流的工具，是抒情的媒介，是叙事的凭借……生活中没有了语言，就不会有推心置腹的沟通，就不会有发自内心的交流，就不会有真情实感的流露，就不会有精彩故事的再现……让幼儿学会沟通，让幼儿学习交流，让幼儿真挚抒情，让幼儿清晰叙事，归根结底，是要发展幼儿的语言表达能力。基于幼儿语言能力发展的实际需求，幼儿教师通常会围绕语言发展目标，精心设计一些语言游戏活动。相比于普通语言活动，游戏化的语言活动更加合乎幼儿的“味蕾”，更加符合幼儿的认知。

关键词：幼儿游戏化;语言课程;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-380

引言

幼儿对游戏有着与生俱来的吸引力，而幼兒阶段是幼儿语言学习的黄金时期，通过儿童进行游戏的方式可以大大地促进幼儿的语言学习。并且在游戏的过程当中，幼儿通过与同伴进行交流配合，可以有效提高自身的语言组织以及表达能力，幼儿在玩耍的过程当中学习知识，从教学角度而言，这有助于语言教学质量的提高。

一、促进师生互动是有力环节

教师在进行语言课程教学过程中，还需要能够促进师生互动，引导孩子切实地参与到课堂活动当中来。游戏教学能够增强孩子参与的积极性，教师还可以需要站在孩子的角度进行游戏的开发。

例如，幼儿存在着对于游戏规则理解难度较大的特点，教师可以通过一些简单的游戏规则设置提高孩子参与的积极性，比如教师在讲授认识人物称谓之时，可以创设教学情境，促进师生互动。