梁梅

摘要：习作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程，在个人思维能力发展、综合素养提升等方面都发挥着重要的作用。小学语文习作教学是基础教育阶段的重要组成部分，其教学目标是指导学生学会有条理、有重点地表达自己的观点和看法，从而提高学生的书面表达能力，让学生在习作过程中做到有话可写。基于此，以下对巧用思维导图提升小学生习作水平进行了探讨，以供参考。

关键词：巧用思维导图;小学生;习作水平

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-373

引言

小学语文写作教学进入高年级后，写作难度逐渐加大，对于学生词汇量、布局谋变的要求逐渐变高，这就要求学生不管是在词汇积累上，还是素材总结上都要有一定的基础，才能更好地把控写作构思。但是在小学阶段，学生的学习量有限，课外拓展量也不足，在写作时很难确定好写作方向，利用思维导图进行写作教学，能够帮助学生梳理出写作思路，引导学生发散思维，帮助学生认清写作方向，从而逐渐提升学生的写作技巧。

一、注重写作评价，提高学生习作能力

素质教育背景下，要做好小学习作教学工作，教师就应注重写作评价，提高学生的习作能力。一篇好的文章，既要有细节描写，又要突出特点。但大多数学生写出来的文章篇幅短小，杂乱无章，且缺乏美感和情感。因此，在小学习作教学过程中，教师应依托教材，引导学生仿写课文中的细节，让学生选择恰当的词语，增强文章的可读性。……