孙荣辉

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-301

课堂教学是学校教育活动实施的中心环节，作为基础学科的语文又是课堂教学的重中之重，能否上好每一节语文课将直接影响着学校教育教学的水平和质量。那么在新课程标准下，小学语文课堂教学又如何同步更新，才能更清晰地呈现新课标的教学思路，更完整地体现新课标的教学要求，更有效地实现新课标的教学目标，更深入地挖掘新课标的教学价值呢？正是带着这样的疑问，再结合平时的课堂教学实践，进而提出了“五步十环”课堂教学的构想，试图在“五步十环”课堂教学实践研究中找到种种更贴切的方法，使新课标与小学语文课堂教学之间形成更加紧密的联系，以期实现水乳交融的境界。

必须明确一点，“五步十环”课堂教学模式是贯彻新课标的教学精神并结合课改实践经验，仅针对小学中高年级语文课堂教学。

“五步”指的是课堂教学的五个步骤，包括入文、听文、读文、赏文和写文，它们之间是层层推进的关系。

“十环”是课堂教学的10个环节：一二环节读读、猜猜;三四环节听听、说说;五六环节读读、问问;七八环节划划、品品;九十环节写写、评评。其中每两个环节对应着一个步骤，可谓步步为营，环环相扣。

结合部编人教版小学三年级语文课《陶罐和铁罐》课堂实操为例。

第一步：入文。

环节1：读读。

读课题，多种形式读，默读，齐读等。

環节2：猜猜。

透过课题猜内容。

引导性问题：陶罐是什么？铁罐又是什么？……