杨倩

摘要：由于初中生社会认知能力相对较弱，在音乐学习过程中难免存在问题，使得自身学习效果不佳。因此，在开展音乐教学活动时，教师应尊重学生主体地位，为学生构建更多的自主学习平台，使其能够将知识与实际相结合，改善传统音乐教学存在的问题，逐步培养学生音乐核心素养。将多元化教学评价与实际教学结合，有效提升学生学习效率，在教师的带领下，调动学生的积极性，并能有意识地参与到音乐知识探索中，进而掌握音乐学习技巧和方法。

关键词：初中音乐核心素养;多元化评价;实践策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-247

引言

初中阶段是一个学生从幼稚走向成熟、从依赖走向独立的阶段。在这个阶段，学生开始关注自己的一举一动将会产生什么后果，会非常在意别人如何看待与评价自己。基于现阶段学生的身心特征，笔者认为初中音樂课堂要比小学、高中更难以把握。课堂教学设计简单，学生会觉得幼稚、不屑;反之，他们又觉得跟不上教师的节奏，而没有学习兴趣。再加上音乐学科的特殊性及不确定性，“评价”变得越来越重要。学生学习音乐的过程就是能力不断提高的过程，评价不能仅是对学习结果的价值判断，教师也不能只是关注学生的考试成绩（分数），而是应加强对学生整个学习过程的关注。音乐课堂教学里的以评学优、以评助优、以评选优就像一面镜子，能给予学生肯定、激励、点拨、引导、纠偏，从而有效促进学生的全面发展。……