李玲玲

摘要：学前阶段的幼儿正处于发展社会性的关键时期，这个阶段需对他们的身心健康、人际交往、知识能力进行指导，以促使幼儿能够通过一系列学习活动发展心智、提升社会适应性。“以幼儿为本”是当前学前教育改革的主流趋势，其反映出教育本质的发展需求，并强调了现代社会的人才培养目标。为彰显幼儿在学习活动中的主体性，教师应构建“体验式”教学模式来丰富幼儿的主观感悟，使得幼儿可以将真实的体验情境与活动材料结合起来，获得社会性发展。为此，本文探究了基于生活体验的幼儿园社会教育，满足幼儿个体发展的内在需求。

关键词：幼儿园;社会教育;生活体验;教育策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-222

在学前教育改革的视野下，幼儿园教育不再是单一的“保育”工作，而是要综合培养幼儿的学习认知能力、独立自主能力、人际交往能力、心理适应能力等，助力他们形成为增加个体生存机会而在心理和行为作出相应改变的社会适应能力。社会教育是幼儿园教育的重要组成部分，以促进幼儿的社会认知、社会情感、社会行为为目标，关系着幼儿的现实生活与生命成长。基于生活体验的社会教育往往依托于幼儿的主观感受，能够使幼儿在真实的体验中依靠表象记忆对社会生活形成深刻认识，并在与同伴的互动中了解社会行为与社会情感，进而内化为自身经验。这不仅是幼儿发展的内在需求，更是学前教育改革的迫切诉求。……