李莉娟

摘要：新课标对教学过程和学生主体地位的重视与强调，直击当前英语阅读教学难点，为突破阅读方法传授、增强学生主动阅读和高效阅读的积极性提供了可供参考的路径。在此背景下，本文重点从思维导图、合作探究和阅读教学与写作教学相结合三个角度，探究了高中英语阅读教学的有效途径，希望对相关研究有所帮助。

关键词：新课标;高中英语;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-174

一、灵活运用思维导图阅读教学法

对于高中生而言，特别是高三的学子，他们的课业任务繁重，不仅要学习一部分新知识，还需要不断地复习与巩固旧知识。英语阅读考察的恰好是学子们的综合运用所学知识的能力，这也是很多学生因为阅读头痛的原因。因此，面对纷繁众多的英语知识，教师可以灵活运用思维导图阅读教学法，帮助学子们条分缕析地梳理与归纳英语阅读中出现的知识点。

一方面，英语教师可以引导学子们从主题单词、语法要点、行文脉络三个角度，梳理每一篇英语阅读文章蕴含的知识点。例如，教师可以在讲解环节引入这一方法：“同学们，咱们一起来分析一下这篇文章。我们通过阅读发现，这篇文章的主题是‘Theme parks’，请大家告诉老师，这一主题下具体介绍了哪些内容呢？有哪些主题词汇呢？咱们把这些内容归纳进课件中展示的思维导图上。”再如，分析完文章内容后，教师可以这样引导学生使用思维导图：“现在大家都清楚了这篇文章的内容，下面请大家看课件上的这个长难句？……