张沥，张晶，拓振合，李陇超

（1.陕西省人民医院 MR 室，陕西 西安 710000；2.陕西中医药大学第一附属医院 骨外科，陕西 咸阳 712000）

0 引言

骨外科教学内容多且复杂，涉及全身骨骼，属于偏重于实际操作的临床学科。对骨折局部解剖知识有较高要求，包括易损伤神经、血管等[1]。但是实习生在学校鲜有机会直接参与尸体解剖，很难建立人体内三维立体解剖结构的概念，继而影响了对疾病的整体认识，导致对骨折移位、分型以及骨肿瘤、椎间盘突出等疾病手术方案的理解困难[2]。常用的教学方法通常依靠带教老师照本宣科的教导，采用单向式、填鸭式的方法，通过查体和问诊，过程比较单调枯燥，难以激发学生的学习兴趣，较易出现理论知识和临床实际操作无法紧密结合的现象，从而对学生临床思维能力的形成造成了一定的限制。

因此，现有的传统模式已经不能满足目前的临床教学要求[3]。如何引导学生将学校所学到的基础理论知识与临床实践操作技能相结合，如何更有效高质的提升骨外科临床教学效果，如何加强实习学生临床实践能力的培养，探索新的教学工具是骨科教学所面临的一个重要挑战。随着医学影像学新技术相继发明并应用于临床，MR/CT 常规及高级后处理软件已广泛应用于骨外科疾病的临床诊疗，但用于骨外科临床教学却鲜有报道。因此，文章拟通过分析对比研究 2019 年1 月至2020 年1 月在我院骨外科见习的陕西中医药大学临床医学系5 年制本科生的见习期间资料，以期探索采用MR/CT 后处理技术在骨外科见习带教中的教学效果，我们进行了以下研究。……