陈艳妮

摘要：数形结合是根据我国现行的教育内容和教育形式所衍变出来的，是数学学习过程中常用的一种教育方法，它的起因是由于在数学应用过程中不可避免地利用到图形进行解释和说明。根据小学现行教育大纲可知，在进行图形面积、周长计算时会不可避免地应用到数。因此，数学教学主动地将数的多少与图形本身进行连接，更加能够让直观的数字与抽象的图形相结合，以形展现数，以数思考形。在数学学习过程中，形象思维的建设是极为重要的，图形的构思和立体化，可以帮助学生将抽象转化为现实，降低学生可能出现的思维错误，提高学生的学习效率。

关键词：数形结合思想;三年级数学;教学研究

一、通过数形结合，完成数量关系的认知

在开展小学数学教学时，首先须明确的是小学生对于数量关系并没有一个正确的认知，因此在进行数学教学的过程中需要利用学生的认知特点来完成數学的教学。小学三年级的学生年纪约在8到9岁，对于数量关系和图形已经有了较为明确的认识。在此时进行数的教学时，仅仅依靠抽象的数的思维无法进行有效的教学。根据小学生的认知特点和思维特点可知，这一阶段的学生对于直观物体的认知远远大于对于抽象事物的思维想象，所以在进行小学三年级数学的教学时，需要进行直观的数的教学。

需要注意的是在学生完成作业的同时，教师应该尽量少的对学生的思维进行影响，如发现学生的作业存在错误可在后期讲解时进行统一的引导，避免对学生思维造成影响。……