郝振静

摘要：作文评语是作文评改环节的点睛之笔。利用作文评语这个有效平台促进作文教学。用欣赏之语，激发学生的写作兴趣;用希望之声，传递教师的真情实意;用指导之言，提高学生的作文技能;用疏导之音，关注学生的人文思想。以此充分调动学生写作的热情，促进作文水平的提高，实现作文评语的有效性。

关键词：作文评语;方法;有效性

小学生的作文批改对每一位语文教师来讲，都是一件比较头疼的事情，且评改周期长、负担重，现在对于习作评改这一话题众说纷纭：有的主张精批细改，有的主张多就少改，有的主张只批不改，有的主张实事求是……这些更让一线老师感到迷惑茫然，到底应该如何编写作文评语，才能提升学生写作的积极性。无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语作为作文教学的一个环节，作为作文指导的一个步骤，对语文教师和学生都有不容轻视的意义。为了提高作文教学的效果，同时也为了适应新课改的要求，有必要对小学语文作文评价的有效性进行更深入地研究与探讨。

一、作文批改现状

传统的作文评改是以老师为主，老师批改能有效地了解学生的写作水平和思想状态，便于教师选择恰当的作文教学方法，提高学生的写作技能技巧，培养学生的写作兴趣。素质教育要求教育要面向全体学生而不是少数，因此，学生的参与应是必然的。但实际教学中我们往往忽视了这一点，把学生置于事外，单凭教师的批改去代替学生的自批自改，错失了学生自我修正的大好机会，严重影响了学生作文水平的提高。