陈静

摘要：深度学习是当代学习科学提出的重要概念，是指学生围绕学习主题，摒弃以往的机械、被动和孤立认知，凸显批判、主动和迁移的学习。随着新课改的不断深入，传统教学已经不能满足学生的学习需求，也不能让学生提起对学习的兴趣，反而适得其反使学生开始厌学、对学习失去兴趣。所以，对初中科学教学应该抽丝剥茧地将学生的特点分析透彻，利用深度教学引导学生对课堂知识点的深度思考和剖析，对初中科学课堂进行重构，促进学生深度学习。基于此，本篇文章对深度学习背景下初中科学课堂教学重构策略进行研究，以供参考。

关键词：深度学习背景;初中科学课堂;教学重构策略

引言

深度学习是学习者在教师的引导下，在实际问题中激活深层动机，积极主动地理解建构知识，并将知识迁移运用到新的情境中，最终实现高阶思维、问题解决、实践创新等能力培养的学习方式。指向高阶思维的深度学习是时代的呼唤，深度学习不只是一种学习方式，而是为了培养学生的核心素养、促进学生全面发展的积极的、有意义的学习。

一、新形势下打造初中科学深度学习的意义

1.是实现现代化教育和促进新课改的重要途径。随着教育事业的发展以及新课改的深入，当今教学迎来了新一轮的改革和创新。现代化的教育教学是以学生为主体的教学，是以培养学生思维能力和创造能力的教学。初中科学深度学习是指在最短的时间内，教师利用课堂上有限的时间开展最高效率的教学。……