吴霞

一、背景

小说的文体在九年级占据了两个单元，其重要性是显而易见的。 说到小说，我们都知道小说的三个要素（一个生动的人物形象，一个完整的故事情节，一个特定的人物活动环境），生动的人物形象是小说的灵魂。 由于学生在作文中无法通过人物语言、动作和态度的描写来揭示人物丰富的内心世界，而主要依靠自己的解读来完成人物形象的塑造，使得人物很难活过来。因此，我想用这部小说来传达小说中人物的教学内容，提高学生人物描述，并以人物为中心来突破小说的主题。

二、主题

我主要想通过以下几个步骤来进行这部小说的关键点和难点突破。第一步是大声朗读，并通过代入角色感知角色的形象。 第二步是分析人物形象，把握人物性格，实现小说主题，完成关键教学。第三步是用活动来打破主题。让学生在交谈中畅所欲言，开悟，以突破困难。第四步是扩展。引导学生树立正确的价值观。第五步是精心安排练习片段，以提高学生对角色塑造的浓厚兴趣。

阅读教学要着眼于培养小学生对文章的感悟、理解、赞美以及评价。逐步地培养了学生探究性阅读与创造性阅读的能力，促进了多角度、创造性的阅读，利用阅读的期待、阅读反思及批判拓展了他们的思维空间，提升阅读的质量。根据新的课程和新概念，确定了三维模型的目标、重点和技术难点如下：

知识技能：

⒈分析人物形象，把握人物性格。

⒉学习本文塑造人物的方法。……