田苗

摘要：在高校钢琴集体课课堂为每位学生建立教学评价档案是客观、全面的、准确的钢琴教学评价，是切实可行、行之有效提高钢琴集体课教学质量的方法。

关键词：教学评价档案;钢琴集体课;教学

钢琴集体课的教学评价，易受任课教师对学生平时的印象、评价教师个人喜好等主观判定的影响，期末考试由许多平时不任课的老师仅通过学生演奏一、两首作品来评价学生一个时期的成长，是片面的，是不够客观、不够科学、不够准确的，大大忽视了学生平时练习过程中的学习态度，忽略了起点较低但进步巨大的学生的努力与进步。

一、建立高校钢琴集体课教学评价档案

高校钢琴集体课作业回馈基本上每周一次，传统的评价形式就是教师口头点评，具体的点评内容不确定性强，要依据学生弹奏的实际效果，一一进行讲解、评价。对于一对多的钢琴集体课，每个学生的回馈评价侧重点不一样，导致课后，学生很容易忘记老师对自己的评价细节，老师也容易记不住几十位甚至更多学生的特点及优缺点。因此，要为每一位学生建立一个教学评价档案，记录好学生的每一次的弹奏作业回馈。从考勤到作业回馈质量一目了然，真实而又具象。用文字的方式记录每一次具体演奏什么作品，点评学生的完成情况，肯定演奏的优点与指出不足，提出改进问题的建议与方法;同时用音频与视频的方式记录，以实况演奏录像展现每次作业回馈。建立高校集体课教学评价档案就是建立了一个重要的形成性评价方式。

二、高校钢琴集体课教学评价档案的作用

1.是客观、理性对学生进行阶段性评价的依据。用具体的文字与视频或音频资料记录学生的每次作业回馈，并及时点评，实事求是，用数据说话，让期末考试的综合分数打得有理有据，公正严肃。

2.是学生钢琴阶段性学习效果的展示材料。将学生每次在琴房攻克各种难度完成的作品录下来，既能作为学习纪念，也能随时调取，看到自己的成长。

3.能对钢琴集体课教学效果进行纵向与横向的对比。能快速了解一个学生一个阶段内的钢琴学习的具体情况，还能看到同一小组学生之间的对比。

4.能直观地观察教学成果、检验教学目标完成情况。以往想了解一个学生的钢琴弹奏能力，只能由任课教师主观描述，或现场演奏。有了详细的教学评价档案就更全面了解每个学生的具体学习情况，同时也更客观地展示教学成果、教学质量。

5.是具体的、详细的、持续的评价，能及时发现问题，解决问题。

6.促进教师教学反思与总结，为教学改革提供第一手资料和依据。

三、高校钢琴集体课教学评价档案的实施

以湖南人文科技学院为例：钢琴集体课是普修课，基础钢琴课程总共修两年四个学期。为每位学生建立钢琴集体课教学评价档案，每人每周记录一次，一学期为一个单元，为期两年四个学期，共四个单元。可以以上课小组为单位，一个单位建立一个档案本，如果担任多个小组课程，可以建立多个档案本。以年级为单位，建立档案袋。这样，同届每一位学生的基础钢琴课具体的学习内容、学习进度、学习质量、成长记录集中在一起，一目了然，直观呈现。节选某上課小组的教学评价档案片段为例，档案扉页集中了小组全部成员整学期的考勤与相对性教学评价的记录，如下（节选）：

课程名称：基础钢琴（一）  教材：《钢琴普修教程一》

授课班级：音乐学1902班  授课教师：田x

从上表可以看到，B+、A-、A、A+四个不同的等次，是对学生每次弹奏作业回馈质量而做的相对性教学评价，划勾而没有记等次的是本周没有回馈作业但到堂的记号。扉页后是每一位学生的具体教学评价档案，例（节选）：

第一页内容

2019-2020学年第1学期   姓名：陈xx   时间：2019年10月9日第六周

授课内容：第一单元 非连音奏法

演奏曲目：1.单音非连奏练习第3首  2.乐曲《小兵》

点评内容：两首作品都能流利、完整演奏，由于第一次上台演奏，身体稍有紧绷

感。演奏练习曲时手腕不要有多余的动作，不要上下晃动或者有压手腕的动作。

手臂放松，体会手臂重量落到指尖的感觉。演奏乐曲时，请注意双音落键要整齐。

第二页内容

时间：2019年10月16日第七周 授课内容：第二单元 连音奏法

演奏曲目：1.《和弦游戏》  2.《爬山》

点评内容：两首作品能流利、完整奏出。动作要领基本掌握，仍需要多练习，将动作做得更自然流畅，与上周比较，弹奏更松弛。演奏《和弦游戏》时，请注意两音连线奏法，“落”与“提”的动作要一气呵成，“提”的动作要用手腕带动。演奏《爬山》时，你的呼吸与歌唱感很棒，但请注意手指的第一关节要立稳。

以上教学评价档案以电子档案或纸质档案的形式均可，音频或视频附后即可。建立教学评价档案的形式让教师更加了解学生，让学生更了解自己的演奏水平。除了教师评价，也能更方便建立学生自评与互评机制。同时，学生也可以做一个自己的课后记录，除了教师的教学评价，把自己觉得需要补充的内容加进去，每次课后记录集中起来也是一个学习情况记录档案。

四、结语

高校钢琴集体课教学评价应遵循客观性、发展性、整体性、指导性的原则。建立高校钢琴集体课教学评价档案，把分数评价、语言评价、等级评价结合起来，对学生的钢琴演奏水平与运用能力有个全面的、客观的、整体的评价，反馈真实的学业水平与教学质量。

参考文献 ：

[1]叶澜、吴亚萍：《改革课堂教学与课堂教学评价改革》，载《教育研究》2003年第8 期

[2]陈玉琨《教育评价学》[M]北京：人民教育出版社，1999.10

基金项目：本论文为湖南省2020年教育厅科学研究项目“成人钢琴教育性别差异问题研究 ----以湖南人文科技学院为例”项目批准号：20C1008