摘要：随着中国经济的发展，城市建设的不断推进，城市内的历史教育问题也在得到不断地重视和完善。但在物质资源相对匮乏的广大农村地区，历史学科和历史教师仍存在着教师留守率低、专业素质不高、教学资源有限和教师职业态度不端正等现象，严重的影响着乡村地区的历史学科教育

关键词：乡村;历史教学;教师

中国自二十世纪八十年代改革开放起，城市的改造和建设在不断地完善和优化，城市经济的发展随之带来的是城市人口的上涨，城市中需要高质量的教育诉求也随之得到完善。相对比之下，在物质资源相对匮乏的广大农村地区，教育的质量陷入让人堪忧的局面。随着近几年的高考模式改革，历史教育在城市之中得到一定的重视，而农村地区无论是历史课程本身还是教师都存在着一定的问题。

一 、乡村教师留守率低

乡村教师能够长期驻守乡村的人数很少，在物质资源相对匮乏的乡村地区，能够回到农村进行教书的教书大多数为本身就是农村出身的农村孩子或者通过特岗教师考试的教师们。出身于农村而回乡建设的教师往往能能够长期的驻扎在乡村教育的第一线，而非农村出身而通过特岗教师考试的教师们，往往将特岗教师作为“中转站”，在完成三年服务期后，大多数的教师都会选择离开农村。尽管服务期满三年后有着正式的编制，但在农村地区，物质资源匮乏，能够提供的娱乐设……