于会祥

目前社会各界都在积极关注“双减”问题，减轻中小学生过重的课业负担和校外培训负担，开展作业研究与管理，已成为当下学校教育教学改革的头等大事。

义务教育阶段学生现在一般都是就近入学，因此班内学生之间的差异较大。教师在课堂上是面向全班几十位学生进行“教授”，每个学生理解、掌握的情况是非常不一样的。如果我们布置的作业一样，那么对不同的学生而言就很难发挥作业的诊断功能和挑战功能。作业布置过于强调基础性，就会有一部分学生感觉百无聊赖、毫无兴趣；作业布置过于高端综合，就会有另一部分学生感觉无法企及、垂头丧气。总之，“一题难称百人心”，布置作业应分层。

我们倡导作业要分层布置的最大价值，在于激发学生对学科的热爱、对学习的兴趣。研究表明，一个班级里面对教师所教学科有兴趣的学生越多，这个班级的成绩就会越好。且不说现在中高考试题的变化（很多试题类型在教材上是没有的）要求我们必须重视对作业的研究，实际上教师布置作业、学生完成作业并不只是课堂教学的延续，其本身就是课堂教学的重要组成部分。因此，我们需要树立大课堂的意识。虽然学生完成作业的时间和空间未必还在教室里面，但这种时间和空间的转换，正是我们教学的重要价值之一：促进学生主动学、持续学。学生在“教室之外”的时空中，可能更自由、更自主，综合分析能力的提升更有着力点。……