邵锋星 王红燕

摘要浙江省杭州市钱塘区景苑小学基于课堂教学中“教师一讲到底”“布置一堆习题”“仅提供标准答案”的现状，启动“向美课堂”教学改革，通过落实“微项目学习”“设计型学习”“分享式学习”三项行动，变革学与教方式，促进学生创造性问题解决能力的培养。

关键词 教学方式变革；创造性问题解决能力；微项目学习；设计型学习；分享式学习

中图分类号G62

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）09-0035-03

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。虽然目前我国科技领域在某些方面取得了举世瞩目的成就，然而在国际比较中，中国学生往往被认为基础扎实，但在创造性、问题解决方面不足，甚至存在“短板”。[1][2]学校作为培养社会主义建设者和接班人的主要教育场所，理应关注培养学生的创新精神和创造性问题解决能力。

课堂是培养学生创新精神和创造性问题解决能力的主战场。近年来，浙江省杭州市钱塘区景苑小学基于课堂教学中存在的“教师一讲到底”“布置一堆习题”“仅提供标准答案”等突出问题，启动了具有生“动”性、生长性与创生性特征的“向美课堂”教学改革，通过开展“微项目学习”“设计型学习”“分享式学习”等具体行动，着力培养学生的创新精神和创造性问题解决能力，收到了较为明显的教育成效。

一、微项目学习：引导学生在“玩”项目中主动学习、建构新知

我校的微项目学习是以一门基础学科为载体，聚焦学科中的关键概念和能力，然后基于一堂课的时长设计一个研究项目，并将项目化学习的基本要素融入其中，即一个项目“玩”一节课。……