张 旺 王潇毅 伍 科

(安徽师范大学物理与电子信息学院，安徽 芜湖 241002)

2017年教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出：“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”刘炳昇教授指出：综合实践活动是一种基于物理知识和科学方法的项目学习活动，开展综合实践活动可以拓宽物理课程的视野、发展学生的个性特长和优化物理课程的探究性学习结构。中学物理综合实践活动关注物理知识的整体性运用与创新，以提高学生的核心素养。笔者以“比较材料的隔声性能”为例，探讨综合实践活动的教学设计。

1 核心素养下教学目标的设定

“比较材料的隔声性能”是苏科版物理八年级上册中第一章“声现象”中安排的综合实践活动，活动内容是通过实验探究，比较各种材料的隔声性能。以物理学科核心素养为导向，进行活动教学设计，设计思路如图1所示，整个活动包括活动前期、中期和后期三个部分。在活动前期教师进行活动动员，创设符合生活实际的情境，让学生积极参与、主动探究。在活动中期学生自主进行探究，教师对学生的实践活动进行指导和管理。在活动后期学生以实验展示、实验报告等形式进行成果汇报，教师引导学生对探究活动的过程和结果进行评价与反思，根据活动情况进行点评并总结。……