李正吉 张小洪

(西南大学附属中学校，重庆 400700)

1 引言

《普通高中课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)明确指出：要发展学生在物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任等方面的物理学科核心素养。教材是教师的第一手教学资源，是教师开展教学活动的重要依据，本文以“动能和动能定理”一节为例，从核心素养的视角，对人教社出版的新旧教材从导入、正文、例题与习题等方面进行对比分析，以期更好地理解和使用新教材，达成核心素养的培养目标。

2 在导入部分突出物理观念，激发学生的求知欲

新版教材采用“总导入”“章导入”“节导入”相结合的方式进行导入。在“动能与动能定理”一节中，新版教材增加了导入语，先回顾了物体的动能与质量、速度的关系，指出：“物体质量越大，速度越大，它的动能就越大”；然后列举炮筒推力做功使炮弹动能增加的例子，引导学生思考动能变化与做功的关系；最后要求学生举出更多动能与做功有关的例子，并提问：这对于定量研究动能有什么启发呢？

2.1 明确学习内容

导入语所述的影响动能大小的因素、动能与功之间的关系、动能的定量研究，这些都是学生应该形成的对能量的基本认识，属于能量观念的范畴。物理学科核心素养中的物理观念包括物质观念、运动观念、相互作用观念以及能量观念，这些物理观念的形成有利于学生更好地认识、理解自然，并在问题解决中加以运用。

2.2 激发求知欲

导入语先从学生的已有知识出发，再逐渐过渡到新知识，这符合学生的认知特点，使他们对新知识的学习充满期待。……