丁杨泉 朱建武

(江苏省如东县马塘中学，江苏 南通 226401)

在高中物理教学中，教师总会发现一些错题，错题是指不符合简单、自洽原则的习题或试题。错题具有较强的隐蔽性，没有一定的经验积累，不经深入地探讨，一般难以看出症结所在，错题中分析、解决问题的思路方法会产生迁移、影响同类问题的处理。但错题也是很好的教学资源，教师不要谈“错”色变，刻意回避或放弃，而应理性对待，智慧处理。现以一道在高中物理教学中普遍使用的错题为例，通过三个层面深入挖掘和精准透视错题的成因，促进学生形成正确的物理观念，掌握科学的思维方法，增强科学探究能力，培养批判精神和创新思维能力，从而有效培养学生的物理学科核心素养。

1 善解命题意图，激扬正面效用

错题应为命题人粗心大意的产物，其根本原因是命题人在不知不觉中产生了主观臆断和想当然。即使是错题的命题人，也有着良好的“初心”，谁都不情愿煞费苦心地编制出一道错题。在教学中，教师面对已经确认的错题，最好先沉住气，要善意理解命题人的命题意图和用心，进而产生正面导向作用，现以一道高中物理教学中的错题为例来说明。

原题：在平行于纸面内(应改为“在竖直平面内”，否则备选项中“方向竖直向上”无从说起)的匀强电场中，有一电荷量为q(须补上“质量为m”，备选项表达式中的物理量都应为已知量)的带正电粒子，仅在电场力作用下，粒子从电场中……