高玉凤

◆摘  要：工匠精神的内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容，当前该精神已经成为各行各业劳动者职业道德与行为的追求目标。对于高职院校大学生而言，工匠精神的融入尤为重要，它能够促进大学生核心竞争力的提升，具有工匠精神未来才能更好地服务于国家发展，更好地实现自我的价值。但因为受到多种原因的影响，当前我国高职思政教育中工匠精神的融入还面临着很多制约因素，如何破解这些制约因素，促进工匠精神与高职思政教育的深度融合成为了很多人关注的问题。本文对这些制约因素进行了总结，并提出一些完善对策。

◆关键词：工匠精神;高职;思政教育;制约因素;完善对策

一、高职思政教育中融入工匠精神面临的制约因素

1.教育体系不完善，影响工匠精神的融入

现有情况下，我国很多高职院校在教学中都存在专业知识为主、思政教育为辅的思想，过于关注学生的专业技能教学，而忽视思政教育，导致思政教育与专业知识教育存在割裂。这一方面不利于思政教育的开展，另一方面会导致学生对思政课学习产生轻视心理，在未来的就业中面临综合素质无法适应行业发展的情况。如一些高职院校认为思政教育是独立于专业课之外的思想品德课程，在实际教学中不能促进这两者的结合，导致“匠心”与“工匠”相割裂，制约了高职院校思政教育中工匠精神的融入。

2.教师认识不足，思想不重视