卢志健

地理是初中阶段一门重要的学科，教师在教学中应科学的设计教学方案，以此为学生提供一个高效的课堂教学奠定基础。初中地理受到考试形式的影响，其重视程度不高，如何提高初中地理课堂教学质量成为教师关注的主要问题。文主要以““中国的自然环境”中的“地形复杂多样”一课时为例，就就初中地理教学设计进行在思考，以此为初中地理教师展开教学提供一些思考。

对于教学设计来说，其组成的基本要素有三个，一是制定教学目标;二是学习者起始状态的分析、教学内容的分析、组织与教学方法与媒介的选择;三是教学评价。所以，在初中地理教学设计中应该要注重以上三点。

1教学目的的制定

课堂教学设计的预备阶段与基础是制定教学目标，在这一环节，应对学生与教师进行分析，一是对学生分析，二是对教师分析。在分析学生时，需要对学生学习的需要进行分析，目的是对学生学习过程中存在的问题进行了解，然后对其产生问题的原因进行确定，支护在教学设计中提出有效的解决途径。其次，是教师应对每个学生在参加学习时所具有的一般特点、起点能力进行关注，应根据学生的实际能力科学的设计教学方案。

比如，有的学生来自于农村，其升入初中之后，经过初中一年的学习后，学生初步具备基本的读图能力与简单的分析、归纳地理信息的能力，通过分析教师本文，要求教师对自己的专业素质、教学能力进行了解，包括语言表达能力、驾驭教材能力、多种媒体组织的教学能力等。……