汤雪莹

◆摘  要：在幼儿园开展足球游戏活动时，由于此时的环境更为开放、复杂，幼儿的思维和注意力也会更为分散，在很大程度上提升了足球游戏活动的开展难度。如何提升幼儿园足球游戏活动效率，引领幼儿进行有意义的活动，还需要策略先行。具身认知理论充分阐释了学习过程中身体与环境的重要性，其在幼儿园足球游戏活动开展过程中也具有极其重要的指导性意义。基于此，本文从具身认知理论出发，深入研究幼儿园足球游戏活动开展过程中的幼儿身体参与和活动环境，进而提出有效的活动开展策略。

◆关键词：具身认知理论;幼儿园;足球游戏活动

具身认知理论主要包括了三个层面的内容：一是一个人在认知过程中采用的方法和步骤是由身体的物理属性决定的;二是认知的内容是来源于身体;三是认知是具身的，而身体与环境是交叉的，三者共同构建了一个动态循环体。对于幼儿阶段的孩子而言，在进行足球游戏活动开展过程中，就需要深入贯彻具身认知理论，让幼儿基于自身身体实践去体验足球游戏的乐趣，同时也能通过这一活动的有效开展去培养幼儿多方面的能力。

1具身认知理论在幼儿园足球游戏活动中的价值

在幼儿园阶段开展足球游戏活动的过程中，要切实提升幼儿的活动参与度，使得这一活动开展的有意义，还需要幼儿教师充分重视具身认知理论在其中的有效应用，引领幼儿在平衡能力、灵敏与协调能力、力量与持久能力、注意与专注、记忆、想象与创造等多方面协同发展。……