道吉仁青

◆摘  要：传统地理教学模式，相关学校与教师对于地理知识讲解较为重视，而对于学生情感和责任、发展意识等方面培养缺乏重视，严重影响教学质量。而地理课程主要目的就是培养学生关注自然与关注生活的意识，使其能够尊重自然，所以人观念培养是初中地理课程中的重点内容，应该积极融合于教学各个环节中。

◆关键词：地理教学;人地观念;培养策略

1通过新课堂教学实现人地观念培养

开展新课教学活动时，需要与教学经验相结合，制定有效措施对人地观念进行培养。教师应该让学生了解人和自然发展的重要性，借助多媒体等技术为学生展示鲸鱼尸体中的塑料垃圾、海豹身上的渔网、即将灭绝的白鳍豚、采矿造成的河道污染，过牧造成的草原沙化等照片与视频，促使学生对人类活动对自然生物造成的严重影响进行正确认识。同时，在进行知识讲解过程中应该设计问题，引导学生积极通过地理知识制定解决方案，促使学生能够产生深刻印象，并做到学以致用。

例如，开展“中国的气候”教学活动时，为了充分提高人地观念培养效果，可以将“雾霾”图片展示给学生，并引导学生对雾霾污染原因进行分析，总结雾霾造成的危害，提出自己治理雾霾的措施。教师在课堂上，应该积极调动学生思考与讨论的积极性。借助讨论获得结论：引发雾霾污染的原因多种多样，例如建筑生产扬尘、汽车尾气、工业废气等污染。雾霾会造成人类心血管与呼吸系统疾病等，对人们健康情况产生严重影响。……