徐俊

【摘   要】  在小学英语课改中，更加注重口语教学，而阅读是学生学习英语最便捷的途径。但我们在教学中，并没有关注到这一点，一定程度上忽视了阅读的作用。笔者根据目前的英语教学，提出了自己的一些见解，希望能够提升学生的英语阅读能力。

【关键词】  小学;英语教学;阅读兴趣

英语是一门通用语言，影响力很大，因此要培养学生的口语能力。小学生的口语水平往往取决于平时的阅读量和阅读水平，即通过平时的课堂学习，掌握一定的阅读技巧，逐渐形成口语意识。因此，教师一定要运用正确的教学方式提高学生的阅读能力。

一、调动兴趣，提高英语阅读能力

学习态度往往决定了学生能否学好英语，如果有良好的学习态度，学生就会在学习英语中事半功倍，所以教师一定要引导学生去阅读，通过良好的教学方法调动学生的积极性，让学生能够自主参加阅读活动。小学生的好奇心很强，他们对新鲜事物有强烈的求知欲，如果教师能够合理运用学生的积极性和好奇心，就可以在一定程度上让学生主动阅读课文。

例如，在教学Animal这一课的时候，教师可以在课前准备好相关的动物头套，头套可以用纸去画，然后将学生分成多个小组，再由学生自己选择喜欢的动物角色分别扮演。在表演过后选择出表现最好的小组，将动物头套送给他们。这对于好胜心和好奇心都很强的小学生来说，无疑是一个很好的奖励。学生往往为了得到这个奖励也会认真阅读课文，久而久之，阅读能力便得到很大的提升。类似的活动还有很多，如英语演讲、学唱英语歌等，这些都可以很好地提升学生的英语阅读兴趣。

二、增加词汇，提高英语阅读能力

想要提高阅读能力，词汇量是不能忽视的部分。当学生有了一定的词汇量，就可以逐渐自己阅读课文了，掌握的词汇量越大，阅读文章就会越轻松。所以教师在教学过程中，更应该注重词汇教学，组织学生进行词汇积累。小学生的词汇量有限，无法通过阅读文章获取，这就要求教师确保学生把课本中的词汇积累下来。教师可以通过词根法增加学生的词汇量，同时也能够帮助学生更好地理解单词，可谓一举两得。

以Lets make a fruit salad这一课教学为例，学生要掌握的单词并不多，教师可以通过教学延伸，帮助学生记下更多的单词，如pineapple、lemon、peach这种相对较难的单词。这样不仅可以帮助学生积累更多的单词，也能够帮助学生打好英语基础。当学生拥有了一定的词汇量，就可以自主阅读课文了。在阅读的过程中，学生发现自己不会的单词，就可以记下来。但是如果学生的词汇量很小的话，就无法通过阅读去积累单词，所以初期的单词背诵还是很重要的。

三、拓展范畴，提高英语阅读能力

学生的英语知识普遍都是通过英语课本学习到的，虽然课本中的内容是最符合学生当前需要的，但是如果只学习课本中的内容显然不够，这就要求教师能够灵活运用课本，深度剖析课文或者结合课外知识，加强学生对课文的理解，提高学生的阅读能力。然后在学习课文的基础上做提升，丰富课外知识。这不仅可以丰富课堂教学内容，还能够提高学生的学习兴趣。教师可以选择学生喜欢的文章，如童话故事、寓言故事、奇闻逸事等让学生阅读，也可以在课堂上放映一些他们平时喜欢看的英文动画作为奖励。这样可以使学生在学习英文的过程中保持浓厚的学习积极性，同时也可以丰富学生的词汇，从而提高学生的阅读能力。

教師要明确教学目标，首先要让学生在课本中获取应该获取的知识，然后才能够进行课外知识的补充，避免出现学生只听故事和看动画片而不学习的情况。这些教学手段只是为了帮助学生提升学习水平和兴趣，而不是为了让学生消遣。

例如，在学生学完课文内容，并且快速背完单词后，还有富余的课堂时间，如果教师让学生去预习下一课，往往会让学生失去学习的兴趣。这时，教师就可以在多媒体上放映一些短视频，让学生模仿表演，表演出色的学生可以获得相应的小奖励。如果学生对这些短视频不感兴趣，就可以让学生自己来讲一些故事。在教学时间充裕的时候，可以单独拿出几节课的时间为学生拓宽视野，这样能在一定程度上帮助学生学习英语。

因材施教是教育的法宝，在英语教学中也同样应该根据学生实际情况设计不同的教学方案，通过合理的教学策略达成教学目标，促进学生学习能力的发展。教师的教学水平往往影响了学生的学习兴趣，如果教学方法得当，学生的英语学习效率就会大大提高，英语素养也会逐渐提升。