王玉金汪金芝钟秋波鲍吉龙

（宁波工程学院 机器人学院,浙江 宁波 315211）

0 引言

“新工科”是指在新一轮产业和科技革命浪潮下，面向新经济的现实需求和未来发展，运用新兴技术建设和发展一批新兴工科形态或升级改造一批传统的理工科，构建具有产教融合、创新驱动和应用实践等特点的中国本土化新型工科。[1-2]高等数学是工科各专业所必修的一门重要的基础理论课，它学时多，覆盖面广，影响面宽，其教学质量的高低直接影响到学生数学素养的提高和后续专业课程学习的成效。[3]但是长久以来，高等数学教材内容一成不变，与不同专业学科的联系不够紧密；教师在课堂教学行为上也存在照本宣科缺乏与时俱进的教学改革等现象；[4]学生在学习过程中，存在初等数学思维向高等数学思维的转变困难、学习方法与目的不明确等问题，这势必造成他们在学的时候感觉没用，等到用的时候才发觉不会的尴尬境地。[5]

目前，在多专业交叉跨学科融合的新工科人才培养大背景下，高等数学的教学内容、方法和考核评价体系都受到了“倒逼”的挑战。如何在这样的背景下设计好高等数学的教学新模式，让它不再成为学生们头疼的一门课程，能够真正地支撑起工科专业学生提升和学习的重要基础，实质性地解决学生碰到的工程问题、技术问题，成为他们有力的使用工具，变得尤为迫切。作为一种新的教学理念，项目化教学法不仅在全球兴起，而且也在我国逐渐开展起来。……