娄希鹏

摘要：针对高中历史课堂的教学标准来说，要强调学生懂得历史，不能只是站在历史显眼的表面评判问题，而是需要深入历史，发掘历史背后的故事，明白历史发展的缘由。而通过情境化教育在近两年的广泛传播，尤其是与高中历史课堂的结合，产生奇妙的反应，也得到了学生和老师的共同认可。因此，教师要紧跟新时代的教学思想，发挥创新精神，通过有效的情境化教学的方式提高课堂的学习效率，并为高中历史教学做好教学规划。

关键词：情境教学法;高中历史;

引言：

情境化教学是一种新型的教学模式，是根据课本内容、教学目的以情境化的方式引导学生在想象力的空间下产生情感体验，激发他们的思维活力，帮助他们积极参与各种历史类活动，提高对历史的兴趣与探索欲。情境化教学体验主要是在情感、思考和引导层面上进行的，教师通过开展有关历史学科的情境化模式，有助于学生学习的主动性和创造性，也会提高课堂学习的实效性，从而达到教学目的。

一、情境教学法在高中历史教学中的主要形式

（一）情节表演法

教师通过教学课本中的一段历史，创造出一个特点的、相似的历史情境，通过教授已知的课题内容、情节大纲等，让学生站在某一个人物中进行思考，或者让学生主动去表演这段历史或历史中比较突出的情节，让学生深切地进行情感实践，体会人物的情感变化。据研究显示，由情境化生成的舞台剧、音乐剧容易感染到人们，并且能够引起情感共鸣，产生自己的看法和对故事的理解。……