潘珍玲

夯实基础、提升基本能力是高三生物一轮复习重点，也是二、三轮复习的前提。该轮复习的目的是使学生对知识掌握系统化和結构化，为利用知识解决问题打下坚实的基础。“学讲方式”一直是我校坚持的课堂教学模式，如何将“学讲方式”灵活运用于新高考下的高三生物一轮复习课堂教学中，从而提高高三课堂教学效率，一直是笔者努力的方向，将“学讲方式”应用于新高考下高三生物一轮复习的教学设计尝试如下。

1情境导入，目标展示（时间2分钟左右）

有教育家曾说过，渴望知道达到的目标是什么是有效教学的开始，所以展示学习目标是高效课堂的重要环节之一。但在目标展示前，为能引起学生的有意注意，调动学习的积极性，教师需创设情境。但考虑到复习课与新课的不同，研究者一般采用“预学反馈”的方法，即教师通过课前对学案的批阅结合本节课复习的主要内容，筛选优秀的和存在典型问题的学案样本，用实物投影进行展示，引起学生的注意以激发学生的求知欲望。以学生练习中所反馈的信息来确定教学的起点，才能使教师的教切合学生学的实情，真正做到为学服务  。接着展示学习目标，研究者通常采用先口头提醒学案中的最新考纲和热点提示，后课件展示本节的具体学习目标，同时注意目标设置的准确性和具体性。总之，本环节要求学生明确本节课复习内容、掌握到什么程度、重难点是什么。

本环节在研究初期目标展示的时间要充足，教师可以带领学生对目标要求进行口述一遍，语速适中，语调得当，并提醒学生明确不同知识点的要求层次，使学生逐渐形成目标意识。……