林霞

摘要：从电极反应物的性质认识模型、电极反应物和产物的转化关系认知模型以及综合电性规律三个角度构建原电池的认知模型。

关键字：模型认知;原电池;认知模型

“模型认知”是学生学习化学中要求形成的重要思路和方法，也是学科核心素养体系中的重要组成部分，普通高中化学课程标准的课程目标中要求学生在学习化学中“能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种认知模型来描述和解释物质结构、性质和变化，预测物质及其变化的可能结果，能依据物质及其变化的信息构建模型，建立解决复杂化学问题的思维框架” [1]。原电池的学习是学生接触电化学的基础入门，而运用好氧化还原反应原理知识是指导学生理解电学和化学的关键知识纽带，也体现了化学反应原理和应用的螺旋式进阶特点，丰富学生的化学认知体系，拓宽学生对学科知识的认识角度和思路，而且原电池的知识与生物、物理均有关联，体现学科交融的现实意义。学生在学习中常见的困难是：对电极反应物、电解质、电极反应、粒子流向等电化学的核心概念知识用相对割裂的方式认知;对产生电流与带电粒子的定向移动的相关性理解不够到位;对电极得失电子的对象来源的认知相对孤立单一;分析和解决电化学问题时缺乏明晰的认知思路和角度。本文结合教学实践，总结 “模型认知”在原电池认知模型构建中的应用。

1.從电极反应物的性质认知模型