张 婷,刘殷君,叶淑宏，刘文文

(1.兰州文理学院 教育学院, 甘肃 兰州 730010;2.兰州文理学院 经济管理学院, 甘肃 兰州 730010；3.西峪镇初级中学，甘肃 西和 742100)

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2016年，在全国高校思想政治工作会议上，中共中央总书记习近平指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1].2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课座谈会上强调：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人[2].”

由于《高等数学》课程的开设对象一般为理工科的学生，学生的逻辑推理能力和抽象思维能力较强，但人文情怀和社会理论知识欠缺，数学类课程教学任务重，教师所采用的教学模式主要以填鸭式教学为主，注重课程的理论推导与数学的严谨性，课堂模式比较单一，所以根据课程内容挖掘和提炼《高等数学》教学中的思政元素，对于理工科的学生具有重要的意义.

为全面贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，发挥课程育人作用，就需要将思政教育融入《高等数学》课堂教学，避免高等数学教学中专业课程和思政课程出现两张皮的现象，将现代大学生培养成为能够全面发展的中国特色社……