文/韩亚军 江苏省徐州市菁华幼儿园

在幼儿园中，绘本是被广泛利用的教育资源。我们常看到班级图书区投放了精美的绘本，幼儿园也会通过亲子共读、图书漂流等活动将家庭教育整合到幼儿园课程实施过程中。我园已经实施了三年的绘本戏剧课程，在新学期开始尝试结合新小班幼儿的年龄特点和发展需要，为他们定制“缓解焦虑绘本套餐”，通过家庭、幼儿园的协同配合，帮助幼儿顺利度过开学季。

一、绘本的筛选：主题与时间

我们参阅了国内外对于绘本的研究、分析的文献，首先从绘本的图文质量、历史文化、情绪情感等基础条件分析选择了符合小班新入园幼儿的优质绘本，然后通过两个维度进行筛选和分配，形成了主题、时间两个系列的书单。

1.主题

将绘本按照主题进行分类，可划分为：安全感的建立、适应环境、人际关系、情绪管理、行为习惯等类别（见右表）。

绘本类型分类 绘 本 名 称安全感的建立《幼儿园的一天》《妈妈一定来接你》《魔法亲亲》《亲爱的老师收》……适应环境《我爱幼儿园》《一口袋的吻》《汤姆上幼儿园》《12天爱上幼儿园》《你好，幼儿园》《我不要去幼儿园》《我喜欢上学》《啪嗒猫第一天上学》……人际关系 《幼儿园里我不哭》《学会拥抱》《我想和你交朋友》……《妈妈心·妈妈树》《我的情绪小怪兽》《我好快乐》《山田家的气象报告》《菲菲生气了》《我好担心》《我想念你》……行为习惯 《爱干净》《大卫不可以》《牙齿不是用来咬人的》《警官巴克尔和警犬葛芮雅》……情绪管理…… ……

2.时间

结合幼儿入园的时间线，将绘本划分到不同阶段，使绘本和幼儿入园适应的时间相吻合，在阅读过程中潜移默化地帮助幼儿了解、适应幼儿园生活，疏解情绪、解决问题。