文/欧莉君 江苏省无锡宜兴市进修幼儿园

宜兴市教师发展中心作为区县级的教师培训实施主体，如何让教师培训工作从数量型、学历提升型及学科知识补偿型转型，真正提升教师培训的品质？何劲松在《推进教师培训供给侧结构性改革的行动路径》一文中指出：我们应该秉持“把培训课堂建到学校，让教师培训真正发生”的总体目标，树立推进供给侧结构性改革的基本理念，做到精准培训、行动培训、开放培训、高效培训、人本培训。笔者认为，其关键是培训要见“人”，真正做到以师为本，从“供给方主导”，转向“需求方主导”。

我市招录新上岗公办幼儿教师的数量逐年增多，幼儿园自聘的一部分非编幼师也逐年扩充，如何抓住关键发展期，帮助这些新入职教师尽快适应幼儿园的保教工作，从根本上提升其岗位胜任力和内生学习力，成为教师发展中心培训管理科教师亟待解决的问题。继新教师暑期岗前培训后，宜兴市教师发展中心每年举办新教师培训班，由60名左右新入职的幼师组建成“幼儿园新教师培训班”。在《幼儿园新入职教师规范化培训实施指南》的精神指引下，我们进行了以下尝试。

一、学什么——调研先行，问题驱动

以往，县级层面的教师培训课程往往是预设的，即使考虑到教师的需求，也带有更多课程制订者的主观想法。如何做到精准培训，我们认为，要基于教师自身的学习需求，要以解决教师在实践中感到的困惑和问题为出发点，这样的课程内容才具有真正的意义。……