文/李红蕾 江苏省徐州市教育科学研究院

令幼儿园园长普遍较为头疼的是“新教师问题”。这里的新教师包含两类：一类是初入职的应届毕业生，这类新教师年轻、有活力，具有较好的理论储备，对工作充满热情和向往，但工作经验较为缺乏，对幼儿园的常规工作、班级管理、人际交往等方面的专业实践能力有待提升；另一类是在其他公、民办幼儿园有或长或短工作经历的“老新教师”，这类教师有一定实践经验，但离职原因不一，与本幼儿园的管理文化、课程文化、教研文化有一个融入、融合的过程，处理不好，也易影响幼儿园、班级工作的开展。

虞永平教授在其专著《幼儿园课程评价》中这样谈及：“当下幼儿园教师的专业存在着职前教育课程内容滞后于幼儿教育实践、职后教育缺乏层次性和针对性的问题。”“幼儿园课程的现实成效取决于教师，教师的专业水准决定了幼儿园教育的水平。”我们可以这样认为——衡量学前教育品质的核心因素就是教师。而“铁打的幼儿园、流水的老师”是当下学前教育改革提升过程中抛给很多幼儿园园长的现实问题。只有帮助各类新教师顺利度过入职适应，才能够稳步实现幼儿园管理的提升、课程的不断优化以及教育质量的提高。

针对如上问题，我们提出：通过必修与选修并举的模式设计新教师入职培训菜单，实现普及性问题和个性化问题的解决，帮助新教师快速获得归属感、成就感，建立专业自信、顺利入职。……