张文燕

摘  要：《幼儿园教师专业标准（试行）》明确指出，幼儿教师必须意识到环境因素对幼儿发展的重要性。幼儿教师为了促进幼儿发展，必须积极营造轻松的教育环境，树立科学的环境创造观。幼儿教师如何进一步发挥环境创设的作用，将其融入到幼儿探索的活动之中是一项重要研究内容。本文通过阐述环境创设与幼儿探索活动，分析环境创设如何服务幼儿的探索活动。

关键词：幼儿;环境创设;探索活动

一、环境创设

环境创设是一种教育观念，也是一种教育施行策略。创设良好的教育环境可以提高幼儿的智力水平，培养幼儿的自主能力与审美能力，充分发挥幼儿的创新意识，养成爱护生态环境的良好习惯，促使幼儿全面发展。幼儿教师必须形成将环境因素转化成教育因素的意识，挖掘幼儿潜能，了解幼儿的生活和学习特点，从而充分发挥环境创作在幼儿身心发展过程中的重要作用。

二、幼儿探索活动

幼儿探索活动是以幼儿为主体，使其在积极的思维活动中建构知识并获取相关技能的一种积极活动。开展幼儿探索活动，需以幼儿为中线，开展符合幼儿兴趣爱好的活动，注重幼儿参与。通过开展探索活动，可以最大程度地激发孩子的创新精神，逐渐探索科学的兴趣，培养幼儿发现问题的能力，树立积极解决问题的意识，提高解决现实问题的能力。

三、环境创设如何服务幼儿探索活动

（一）充分利用身边的环境资源

教师在开展各种幼儿探索活动的时候，要充分利用幼儿周围的各种环境资源，了解幼儿喜欢事物，从而丰富幼儿的探索主题和内容。……