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数据驱动的初中英语听力精准教学模式研究

2021-10-12胡玉洁

锦绣·下旬刊 2021年10期
关键词:数据驱动英语听力初中英语

胡玉洁

摘要:新时期,在信息技术快速发展背景下,为促进互联网+英语教学深度融合,助力中学生形成英语核心素养,教师应具有创新施教意识。应在数据驱动下,注重对中学生的听说读写译能力的培养,进行对精准教学模式的研究,使学生具有英语思维。在此,笔者立足于促进中学生听力能力发展视域下,基于翼课网的应用,浅议初中英语听力精准教学有效策略。

关键词:数据驱动;初中英语;英语听力;精准教学模式

引言:

新课标指出“应实施素质教育,使教学工作面向全体学生,关注不同学生的学习特点与个体之间的差异性[1]”。语言学科学习应遵循持续性、灵活性、渐进性原则,使学生具有知识积累意识,让他们在运用中完善知识体系、扩充自我视野、思维更加活跃、展开个性学习。因此,教师应注重对大数据、云平台与智能教学软件的应用,使初中英语听力教学与不同学生的认知发展、语言能力、学习特点等结合,进行精准教学,使学生具有实践经验与语言理解能力。

1.数据驱动下初中英语听力精准教学研究的必要性

新课改的核心便是“以助力学生发展为本[2]”。因中学生语言能力、表达水平、思维发展等存在较大差异,听力作为英语核心素养的重要组成部分,教师应展开精准教学,促进学生进行听力训练,使其积累语音知识,提高其听读能力。在以往实验班英语课堂中,教师更重视对语法、词汇、短语、句式等知识讲授,使学生自主阅读,给他们展开口语交际与听力训练的时间有限,这会引发哑巴英语、高分低能问题,阻碍他们听力能力发展。学生只会做题,却听不懂、不会说英语。

基于新形势下,现代化信息技术快速发展,运用大数据、云平台、AI、物联网及5G等前沿技术,在冀课网应用中开展听力训练,有助于避免学生进行枯燥听声频、做题,使听力教学变得生动、富有趣味,且能结合不同学生英语学习水平,制定智能化的多层次训练措施。在使学生适应新型教学模式中,让他们具有自主探究意识,使其在课后展开听力学习,促进精准教学,动态跟进学生的听力学习情况,对他们展开综合评估。在拉近师生关系、实现少教多学、充分掌握学情中,使学生具有参与意识,让他们提升显性学力,形成英语思维,使其在交流中发音更准确,拥有较为开阔的知识视野,以便获取多元文化知识。

2.浅议数据驱动下展开初中英语听力精准教学策略

2.1构建生动情景,促进听力测试

在数据驱动下,展开初中英语听力精准教学,需要教师转变教学理念,发挥冀課网辅助教学优势。在助力中学生听说读写译能力发展中,听力既较为基础,也容易被忽视。一方面,因其在考试中所占比重相对不高,有的教师只会进行考前的要点强调或进行单一教学;另一方面,有的教师认为学生展开广泛阅读,其听力水平便会随之发展。实则不然,只有夯实基础知识学习,优化听力教学过程,才能助力不同学生听力能力发展。例如:在人教七年级上册《Unit1 My name's Gina》教学后,教师可利用冀课网,构建新生入学场景,使大家向同学们介绍自己。在营造生动情境、适度展开教学拓展中,了解学生的英语学习水平,将其划分成不同的层次。使听力教学与英语测试联系起来,让学生接触英语、具有预测意识,使其分析对话发生的地点、主人公年龄与性格特点。

2.2展开创新施教,培养自学意识

在新教育理念要求下,为促进学生自学意识形成,教师还应具有创新施教能力。例如:可充分运用人工智能软件,在九年级《Unit 12 Life is full of the unexpected》教学前,面对不同学生布置难度各异的听力预习任务。在数据驱动教学+精准施教+任务驱动下,让学生在家中自主预习,看没有字幕的短视频。让A层基础扎实、听力能力良好的学生,结合网络素材,分析事情发生原因,帮助两位异国好友接触误会,使其理性看待文化差异,并加强对一般过去时的理解;让B层词汇量相对有限、听力水平尚可的学生,认识多元文化与西方愚人节的来历,使其弄清事情的来龙去脉;对于C层学生生,降低听力教学要求,让其进行故事复述,猜测发生了什么,对后续故事走向展开预测。在创新听力作业布置形式中,使学生自主使用冀课网,培养其自学意识。

2.3鼓励生生互动,展开听力PK

发挥数据驱动作用,激发学生的英语听力学习热情,为他们创建生动课堂,还需教师关注生生互动问题。这样以来,有助于培养中学生的进取心,提升其听力能力。例如:教师可在进阶教学视角下,将学生分为不同的组别,使其进行小组PK赛,促进他们听力能力与翻译能力的协调发展。为其播放《Jack and Jill》《The Curious Case Of Benjamin Button》《Flipped》中的精彩内容,使两组各位选手轮番上阵,促进学生参与听力挑战。教学系统会结合对班级学情的数据分析,为其出具难度不一的听力题,既不会挫伤中学生的自信心,又能使其融入到听力挑战中。并且,在同伴互助、锻炼学生听力能力中,还可以进阶闯关的方式,实现教学“拔高”,以便语法、时态、口语等融入,使中学生展开综合化学习,实现精准教学,帮助大家补齐自身短板。

3.结语

重视对大数据、人工智能、云平台等运用,突显冀课网应用价值,将使中学生在学会学习中,不断地提升自身听力水平,获取语言知识[3]。因此,教师应当深入进行对人教初中英语教材的研究,用好冀课网这一智能教学资源,激发学生的学习热情,帮助他们纠正发音,提高其听力能力。此外,教师也应在课堂中尽可能多的使用英语,为学生创设多彩语境,使其形成跨文化交流意识,提升其听力能力。

参考文献

[1]马莉.基于翼课网网络教学学习平台的中学英语听说教学策略初探[J].现代交际,2018(12):15.

[2]钱小莹.初中英语听力训练中存在的问题与改进措施探索构架[J].现代经济信息,2019(10):25.

[3]李岩.大数据背景下初中英语听力新型教学模式的探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(1):1.

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